[paper] – Information and communication technologies in the life of university freshmen: An analysis of change

Ein weiterer Artikel mit dem ich mich im Zuge der Lehrveranstaltung “Technology Enhanced Learning“, abgehalten an der Technischen Universität Graz (TU Graz), beschäftigt habe, ist: “Information and communication technologies in the life of university freshmen: An analysis of change” [1]. Die Studie versucht Antworten auf die folgenden Fragen zu finden:

  1. What is the self-perception of ICT competences among freshmen and is there a change in this self-perception 6 months after entering the university?
  2. How often and for what purpose do freshmen use a computer and is there a change in the frequency of the use of the computer?
  3. What factors might influence this attitude, behaviour, and possible change?

Es wurde eine Studie mit 714 “freshmen” einer großen Universität durchgeführt um die Antworten auf diese Fragen zu finden. So wird gezeigt, dass der Computer ein persönliches Lernwerkzeug für Studierende wird und Studierende konnten einerseits nach 6 Monaten ein höheres Wissen im Umgang mit dem Computer aufweisen, womit auch die Internetkompetenz geschult wurde.

Autoren:
Jef C. Verhoeven and Dirk Heerwegh and Kurt De Wit

Referenz:
[1] Jef C. Verhoeven and Dirk Heerwegh and Kurt De Wit. Information and communication technologies in the life of university freshmen: An analysis of change. Computers & Education, (55)1:53 – 66, 2010. [BibSonomycommunication information lifetechnologies tel2010 universityURL

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[paper] – Toward deep learning for adult students in online courses

Diese Woche habe ich mich im Zuge der Lehrveranstaltung “Technology Enhanced Learning“, abgehalten an der Technischen Universität Graz (TU Graz), mit dem Artikel “Toward deep learning for adult students in online courses” [1] beschäftigt. Der Artikel beschäftigt sich mit Methoden, die speziell im e-Learning für den Erwachsenenbereich angewendet werden können. Die steigende Bedeutung der Erwachsenenbildung soll durch verschiedenen, in der Publikation behandelten Strategien, unterstützt werden. Die Ergebnisse der empirischen Studie können für die Entwicklung von adaptiven e-Learning Systemen eingesetzt werden.

Autoren:
Fengfeng Ke, Kui Xie

Referenz:
[1] Fengfeng Ke and Kui Xie. Toward deep learning for adult students in online courses. The Internet and Higher Education, (12)3-4:136 – 145, 2009. [BibSonomyalgorithms courses deep learning online tel2010URL

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[paper] – Peer Assessment System for Modern Learning Settings: Towards a Flexible E-Assessment System

Diese Woche habe ich mich im Zuge der Lehrveranstaltung “Technology Enhanced Learning“, abgehalten an der Technischen Universität Graz (TU Graz), mit dem Artikel “Peer Assessment System for Modern Learning Settings: Towards a Flexible E-Assessment System” [1] beschäftigt. In diesem Artikel beschreiben die Autoren PASS (Peer ASsessment System), einen Prototypen eines Peer Assessment Systems, der im Zuge der Lehrveranstaltung “Information Search and Retrieval” an der TU Graz zur Beurteilung der Studierendenleistungen eingesetzt wurde.

Die Beurteilung beruhte auf einem Experiment das die folgenden acht Phasen durchlief:

  • Einführungsvortrag des Lehrveranstaltungsbetreuers (10 Minuten)
  • Online Lerneinheit (45 Minuten)
  • Online Test (15 Minuten)
  • Pause (15 Minuten)
  • Online Erstellung von Referenzantworten (15 Minuten)
  • Online Peer Assessment Einheit (45 Minuten)
  • Fragebogen bezüglich des Experimentes (10 Minuten)
  • Präsentation der Resultate

Neben diesen acht Phasen wurden Referenzantworten von 5 Tutoren (PhD Studenten mit Dipl.-Ing. Abschluss in Informatik) erstellt, die in der späteren Evaluierung als Basisvergleichswerte für die Bewertung dienen. Es konnte gezeigt werden, dass Studenten durch die Peer Assessment Einheit mehr vom Lehrveranstaltungsstoff behielten. Durch die wiederholte Beurteilung (Assessment) von Fragen der Mitstudenten, wurden verschiedene Sichtweisen auf ein und dasselbe Thema deutlich.

Autoren:
Mohammad Al-Smadi, Christian Guetl, Frank Kappe

Referenz:
[1] Al-Smadi, M., Guetl, C., & Kappe, F. (2010). Peer Assessment System for Modern Learning Settings: Towards a Flexible E-Assessment System. International Journal Of Emerging Technologies In Learning (IJET), 5(6). Retrieved May 4, 2010, from http://online-journals.org/i-jet/article/view/1229

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[video] – TEDxNYED – Dan Meyer presents Impressive Ways to Teach Mathematics

In the following video Dan Meyer (@ddmeyer) presents an impressive way to teach applied mathematics. I hope that some of our professors will watch this video and keep some of the ideas in mind.

[youtube BlvKWEvKSi8]

(via e-Learning Blog)

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[paper] – Learning Management Systems: Are They Knowledge Management Tools?

Im Zuge der Lehrveranstaltung “Technology Enhanced Learning” an der TU Graz , abgehalten von Dr. Martin Ebner (@mebner) habe ich den Artikel “Learning Management Systems: Are They Knowledge Management Tools?” als Leitartikel zum Thema Lern-Management-Systeme (LMS) ausgewählt.

Dieser Artikel beschäftigt sich mit der Frage, ob Lern-Management-Systeme (LMS) zu Wissensmanagement Werkzeugen gezählt werden sollten. Die Autoren definieren zunächst Wissensmanagement und Lernen auf Grundlage vorhandener Literatur, bevor auf eLearning und dort im speziellen auf LMS eingegangen wird. Die Autoren beschreiben ein an der Arab Open University (AOU), auf Moodle basierendes und um spezielle Funktionalitäten erweitertes LMS (AOL-LMS). Dieses System bietet die Grundlage für die beantwortung der oben erwähnten Fragestellung. Hervorzuheben sind vor allem die folgenden beiden Stellen:

Als Grundlage für Wissensmanagement Innovation und Transformation wird in dem Artikel folgendes erwähnt:

  • Enabling teaching materials to be accessed any where any time is a kind of sharing that provides users (students) with the required explicit knowledge.
  • Providing a communication media between students and tutors though discussion forums is also a media to share experience and ideas which represent the tacit knowledge.
  • Asking users, in this term both professors and students, to fill online questionnaire about teaching strategy, contents, and all available facilities, is also a type of sharing. Where the feedback from those users and their experiences construct the basis to develop and enhance the LMS with new knowledge methodologies, in which the tacit knowledge is converted into explicit knowledge as […] suggested.
  • Send direct message to a specific user via the LMS.
  • The ability to know who are online and to establish chatting with one or more.

Anschließend werden vier Aspekte beschrieben, die in jedem Wissensmanagement System (somit auch in jedem LMS) berücksichtigt werden müssen. Diese sind:

  • People: knowledge users, knowledge authors, and knowledge analyst. In our case its students, professors, and administrators consequently. For dedicated systems, the role of knowledge analyst is not covered by the administrator; a specialized content management analyst may exist.
  • Culture: create a culture where knowledge sharing is the norm. AOU adopts the open learning trend as a culture of teaching, where in this culture sharing knowledge through LMS is the norm.
  • Content: creating and managing data, information, and knowledge. This is achieved through professors and administrators of AOU-LMS.
  • Technology: technical infrastructure that enables the capture, storage, and delivery of content to those who need it, when they need it. The AOU-LMS is the technological infrastructure used to access educational contents any time any where.

Am Ende wird noch angemerkt, dass die Autoren des Artikels der Überzeugung sind, dass das AOU-LMS ein Wissensmanagement Werkzeug darstellt und damit auch die zu Beginn gestellte Frage beantwortet wird.

Autoren:
B. A. AbuShawar, and J. A. Al-Sadi (Arab Open University, Amman, Jordan)

Referenz:
[1] Abu Shawar, B., & Al-Sadi, J. (2010). Learning Management Systems: Are They Knowledge Management Tools?. International Journal Of Emerging Technologies In Learning (IJET), 5(1). Retrieved April 27, 2010, from http://online-journals.org/i-jet/article/view/887

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Web Science Reading List

I have just added a new site to my this weblog called “Web Science Reading List“. This reading list collects a lot of interesting information on web science and similar topics. Since I do not have time to read all of the articles immediately I am going to collect them on this site and bookmark them on delicious too. If you are interested in this topic as well do not hesitate to contact me or to subscribe to my delicious bookmarks and to the feed of this weblog.

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A Touchable Holography

At this years International Conference and Exhibition on Computer Graphics and Interactive Techniques (SIGGRAPH2009) a touchable holography was presented by the University of Tokio. It is a kind of holography that you are able to feel and interact with. Great development that you can see in the following video:

[youtube Y-P1zZAcPuw]

The first page of the presented scientific paper called “Touchable Holography” can be downloaded here.

[video] – E-Portfolios for Beginners and the Mahara UK 09 Conference

Since few time I am coding an extension to the open-source e-porfolio software Mahara. Therefore I have searched for a video explaining what an e-porfolio stands for and how it can be used:

Here is a video that explains it:

Few time ago Mahara UK 09, the very first conference covering the e-portfolio system Mahara, took place in the United Kingdom. It was organised by the University of London Computer Centre (ULCC) and the University of London Institute of Education (IOE).

The Event Report can be found here and some of the keynote slides can be found below:

[slideshare id=1748811&doc=lisagray-090721093335-phpapp02]

[slideshare id=1748820&doc=maharauk09catalyst-090721093551-phpapp02]

[slideshare id=1748873&doc=maharauk09ulcc-090721094749-phpapp02]

[slideshare id=1748853&doc=maharauk09newmanuniv-090721094324-phpapp02]

[slideshare id=1748267&doc=simongrant2009-07-15-090721073528-phpapp01]

Designing for Change: Mash-Up Personal Learning Environments

In order to describe what this article is about I cite Fridolin Wild, Felix Mödritscher and Stein E. Sigurdarson:

In this article we first clarify key concepts and assumptions for personalised learning environments. Afterwards, we summarise our critique on the contemporary models for personalised adaptive learning. Subsequently, we propose our alternative, i.e. the concept of a mash-up personal learning environment that provides adaptation mechanisms for learning environment construction and maintenance. The web application mash-up solution allows learners to reuse existing (web-based) tools plus services.

The mash-up paradigm enables learners to integrate different information sources into their learning environmen. For example you could integrate youtube videos which explain your learning content in a visual way. Other integrations could be Wikipedia Links to related topics, or feeds of weblogs or website which deal with the same topics.

Through mash-up personal learning environments (MUPPLE) the user is able to build up his personalized learning envirionment fitting best the specific learning needs. MUPPLE suports the learning in achieving his learning goals.

Article: Designing for Change: Mash-Up Personal Learning Environments

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[video] – It is time for a different kind of university

Kaplan University has produced two interesting and inspiring videos on how e-Learning can be performed in near future.

It’s time to use technology to rewrite the rules of education

[youtube e50YBu14j3U]

Here is another one.

[youtube F3nHvkJSNFg]

Besides I have found an interesting article written by George Siemens on How MIT is going to get large lectures off the blackboard. The whole artikle is called Media Literacy: Making Sense of New Technologies and Media by George Siemens.

(via e-Learning Blog)

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